{"total":4,"limit":50,"offset":0,"results":[{"id":2,"Titel":"Mentale Gesundheit","Kurzbezeichung":"WMG","LehrerInnen":"Chocholka","Vorschau für 2027/28":" ","Voraussetzungen":"keine","Aufbauend":"Nein","Maturabel":"Nein","Nur Winter":0,"Nur Sommer":0.0,"Winter+Sommer":1.0,"Fach1":"PP","Fach2":"-","Weiteres Fach":null,"KEIN Fach":null,"Zulässige Klassen":"6., 7. und 8. Klassen","Stunden pro Semester":2,"Inhalt":"Stell dir vor, du würdest dich jeden Tag um deinen Körper kümmern - gesund essen, Sport machen, ausreichend schlafen. Aber was ist mit deiner mentalen Gesundheit? Auch sie braucht Aufmerksamkeit und Pflege. Stress, Druck in der Schule, die Welt der sozialen Medien oder persönliche Probleme können dazu führen, sich überfordert, traurig oder ängstlich zu fühlen. Solche Gefühle sind normal, es geht aber darum zu wissen, wie du mit ihnen umgehen kann, damit sie dich nicht nachhaltig negativ beeinflussen. In diesem Kurs erfährst du, warum mentale Gesundheit so wichtig ist, welche Faktoren sie beeinflussen und was du tun kannst, um seelisch und psychisch stabil (= Resilienz = Psychische Widerstandskraft) und ausgeglichen den Herausforderungen des Lebens begegnen zu können. Das Einzige, was du im ersten Schritt dazu brauchst, ist Interesse für dich selbst und den Wunsch, dich persönlich weiterentwickeln zu wollen.","Arbeitsaufwand":"Ich habe den Kurs ganz bewusst \"nicht maturabel\" ausgeschrieben, denn er ist etwas, was du ganz allein nur für dich tun kannst. Bring Interesse mit, dich selbst besser kennenzulernen.\nWir arbeiten auf Basis von Selbsterfahrungsprozessen, die natürlich auch auf einer wissenschaftlichen Grundlage aufgebaut sind. Ich bringe meine Zusatzqualifikationen als Therapeutin und Coachin für Brunoutprävention in den Kurs ein.\nDein Aufwand besteht in Form von Zeit, die du dir selbst widmen möchtest (Anwesenheit), und der Bereitschaft, dich auch dich selbst einzulassen (Mitarbeit).","Kosten":"-","Bemerkungen":"-"},{"id":71,"Titel":"Geschichte der Philosophie I","Kurzbezeichung":"WGdP1","LehrerInnen":"Müllner","Vorschau für 2027/28":" ","Voraussetzungen":"keine","Aufbauend":"ja","Maturabel":"ja","Nur Winter":1,"Nur Sommer":0.0,"Winter+Sommer":0.0,"Fach1":"PP","Fach2":"GPB","Weiteres Fach":null,"KEIN Fach":null,"Zulässige Klassen":"7.  und 8. Klassen","Stunden pro Semester":2,"Inhalt":"„Was ist Wahrheit?“ – „Was ist Gerechtigkeit?“ – „Was ist Freiheit?“ - „Was ist gut, was böse?“ – „Was ist das Schöne?“ – „Was ist Zeit?“ – „Gibt es einen Sinn in der Geschichte?“ – „Gibt es Gott?“ – „Warum gibt es das Übel in der Welt?“ – „Warum ist überhaupt etwas und nicht vielmehr nichts?“ – ……\nFragen dieser Art ließen sich in endloser Reihe fortsetzen, und wer sie sich stellt, steht schon mittendrin in dem, was man seit der Antike das „philosophische Fragen“ nennt. „Philosophie“ heißt wörtlich übersetzt „Liebe zur Weisheit“, laut Aristoteles steht an ihrem Anfang das Staunen – das Sich-Verwundern, könnte man hinzufügen, das neugierige Fragen nach dem Ursprung und dem Wesen aller Dinge.\nDas Wahlfach „Geschichte der Philosophie“ möchte Schülerinnen und Schüler an fundamentale Fragen der Ethik, Erkenntnistheorie, Metaphysik, Ästhetik und politischen Philosophie heranführen. Sie sollen dabei lernen, philosophische Texte verstehend zu lesen, kritisch zu hinterfragen und eigene Gedanken zu den jeweiligen Themen auszuformulieren.","Arbeitsaufwand":"aktive Mitarbeit, regelmäßige kleine Lektürereflexionen, schriftl. Mitarbeitsüberprüfung nach Vereinbarung","Kosten":"-","Bemerkungen":"Wintersemester:\nGeschichte der Philosophie I: Antike, Mittelalter."},{"id":72,"Titel":"Geschichte der Philosophie II","Kurzbezeichung":"WGdP2","LehrerInnen":"Müllner","Vorschau für 2027/28":" ","Voraussetzungen":"ja","Aufbauend":"Nein","Maturabel":"ja","Nur Winter":0,"Nur Sommer":1.0,"Winter+Sommer":0.0,"Fach1":"PP","Fach2":"GPB","Weiteres Fach":null,"KEIN Fach":null,"Zulässige Klassen":"7. und 8. Klassen","Stunden pro Semester":2,"Inhalt":"„Was ist Wahrheit?“ – „Was ist Gerechtigkeit?“ – „Was ist Freiheit?“ - „Was ist gut, was böse?“ – „Was ist das Schöne?“ – „Was ist Zeit?“ – „Gibt es einen Sinn in der Geschichte?“ – „Gibt es Gott?“ – „Warum gibt es das Übel in der Welt?“ – „Warum ist überhaupt etwas und nicht vielmehr nichts?“ – ……\nFragen dieser Art ließen sich in endloser Reihe fortsetzen, und wer sie sich stellt, steht schon mittendrin in dem, was man seit der Antike das „philosophische Fragen“ nennt. „Philosophie“ heißt wörtlich übersetzt „Liebe zur Weisheit“, laut Aristoteles steht an ihrem Anfang das Staunen – das Sich-Verwundern, könnte man hinzufügen, das neugierige Fragen nach dem Ursprung und dem Wesen aller Dinge.\nDas Wahlfach „Geschichte der Philosophie“ möchte Schülerinnen und Schüler an fundamentale Fragen der Ethik, Erkenntnistheorie, Metaphysik, Ästhetik und politischen Philosophie heranführen. Sie sollen dabei lernen, philosophische Texte verstehend zu lesen, kritisch zu hinterfragen und eigene Gedanken zu den jeweiligen Themen auszuformulieren.","Arbeitsaufwand":"aktive Mitarbeit, regelmäßige kleine Lektürereflexionen, schriftl. Mitarbeitsüberprüfung nach Vereinbarung","Kosten":"-","Bemerkungen":"Sommersemester:\nGeschichte der Philosophie II: Neuzeit, 19. Jahrhundert, Moderne (20. Jh.)"},{"id":95,"Titel":"Glückliches Kind - trauriges Kind Psychologische Entwicklungen in der Kindheit und Jugend","Kurzbezeichung":"WPEiK","LehrerInnen":"Pötscher","Vorschau für 2027/28":"ja","Voraussetzungen":"keine","Aufbauend":"Nein","Maturabel":"ja","Nur Winter":1,"Nur Sommer":null,"Winter+Sommer":null,"Fach1":"PP","Fach2":"-","Weiteres Fach":null,"KEIN Fach":null,"Zulässige Klassen":"7. und 8. Klassen","Stunden pro Semester":2,"Inhalt":"Im Wahlpflichtfachmodul \"Glückliches Kind - trauriges Kind?\" stehen die entwicklungspsychologisch relevanten Aspekte für eine glückliche oder unglückliche Kindheit im Fokus.\nFragen, denen wir hierbei auf den Grund gehen werden, sind: Was braucht ein Kind, um sich sowohl kognitiv als auch emotional bestmöglich entwickeln zu können? Warum sind Freiräume und elterliches Vertrauen bei der Entfaltung von persönlichen Fähigkeiten besonders wesentlich?\nInwiefern steht die heute allgegenwärtige, ständige digitale Erreichbarkeit und Kontrollierbarkeit des Kindes dem aber im Wege? Wie kann man mit sogenannten \"Systemsprengern\", die nicht in das vorliegende gesellschaftliche und schulische System zu passen scheinen, umgehen? Was sind typische kindliche Ängste? Ein letzter Schwerpunkt liegt hierbei auf dem Bereich der psychischen Erkrankungen bei Kindern. Wir schauen uns an, wie sich diese äußern können, wodurch sie gekennzeichnet sind und welche Therapieansätze möglich sind.\nHierbei werden wir auch anhand exemplarischer Kurzbeispiele hinterfragen, wie glückliche und problematische Kindheiten literarisch oder filmisch verarbeitet werden.","Arbeitsaufwand":"Analyse und Erarbeitung von Aspekten von Fallbeispielen, Diskussionsbeiträge","Kosten":null,"Bemerkungen":"-"}]}